用矛盾分析提出一个合理的政策方案
案例一：矛盾分析法是公共政策分析的基本方法[1] 一?公共政策分析 公共政策分析是运用科学理论方法去解决决策的选择和实施问题的过程?是科学决策的前提和基础。公共政策分析方法是影响整个决策过程的成败与否的关键！在当代社会问题错综复杂,运用科学合理的公共政策分析方法可以减少公共政策的失误 提高决策的效率，目前关于公共政策分析方法的研究已经取得了丰硕的成果!科学合合理的公共政策分析方法已成为政府进行科学决策,有效实施公共管理的主要工具之一！随着社会的日益发展！新的政政策问题不断出现 以往过于重视经济与技术为主的的定量政策研究方法已经暴露出一些问题。公公共政策分析方法的研究不仅为了完善公共政策分析理论与方法体系！而是为了给公共政策的制定者?执行者提供可可行的操作与技巧！从而更有效、更快捷地发现政策问题!确定政策目标!提出政策方案并成功解决政策问题，以达到公众的利益要求,公共政策分析不仅要求有操作性强的实用技巧,而且更离不开唯物1560辩证法方法?矛盾分析法是唯物辩证法的基该方法、是我们分析事物最根本本的方法!也是公共政策分析的基该方法, 公共政策分析所直面的是社会问题与矛盾！不同的领域有不同的公2282共政策问题出现,也有不同的解决公共政策的方法与手段,尤其是在当代这样一个日益多元化的时代 社会问题更是趋于具体化,专业化？对公共政8522策分析方法和技巧提出了更高的要求,但是不论问题多复杂,多具体？最最根本的一点是政策问题的产生根源于矛盾？所以我们从矛盾入手 运用矛盾分析法法是最基本的要求， 二?矛盾分析法在公共政策分析的应用 现代公共政策策分析有效地解决了许多人类社会问题！同时亦面临着许多新的人类社社会问题。 面临着一系列亟待解决的社会会问题？将矛盾分析法引入到公共政策分析中是十分必要的。矛盾分析法作最根本的认识事物和分析问题方法!在整个辩证唯物主义方法体系中居于基础和核心地位！公共政策分析离不开唯物辩证法的视野 也离不开矛盾分析法这个基该方法。加强公共政策分析中矛盾分析法的研究、这是由公共政策的本质。特征征和功能决定的 第一？从公共政策策的本质来分析。公共政策是公共权威在特定情境中。为达到一定目标而制定的行动方方案或行动准则。其作用是规范和指导有关机构？团体或个人的行动 其表达形式包括法律法规。行政规规定或命令 国家领导人口头或书面的指示 政府大型规划、具体行动计划及相关策略等!社会公共权威是一个较为宽泛的？拘留所矛盾化解方案
如何化解师生之间的矛盾
第一？探寻矛盾产生的根源。寻寻找积极因素、淡化冲突?弱化双方的情绪？保持冷静和理智 师生是共同教学活动中不可分割的统一体?矛盾盾的双方是统一又对立的关系，但但双方的教育背景!资源？能力?地位相差巨大、所以当矛盾冲突时！老师要有有较高姿态，学生不懂事可以谅解？教师冲动就太不理智了!教育赋予人的应该是理智！情绪的控制既是心理反应，又是修养的体现!一个缺乏修养的老师很难得到学生的尊重和理解？ 第二！充分利用各种资源,营造师生关系和谐相处的氛围 学生来到学校总希望作为教师应更像长辈!关注他，关心他！了解他？包容他,因为学生知识或常识的欠缺。教养的不足?不一定会用用正当。正常的方式来表达这种渴求。但教师要利用一切机会接触和了解学生？比如与家长沟通?参与学生活动,平等相处等？作有心人,处处对学生给与关注和关怀。不要漠视 轻视学生。无论是对哪个个学生!教师都要有亲仁的态度?教师的一半应该是天使。赋有救人灵魂的义务！ 第三?要有容事容人的度量、还要把握与学生相处的分寸 当矛盾发生时！教师一定要保持冷静的态度，能够用理智驾驭情感？用良好的心态和情绪引导学生?学生的成长必然伴5529随着错误!要用接受的心态态待学生、给学生改错的机会 不要动辄把把学生交出去。找家长?过激的做法只会激化矛盾、著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈？”因此,教师在解8267决矛盾时！要体现出容人的度量、就事论事?不6479要和学生斤斤计较,过度批评只会引起学生生更强的逆反！产产生抵触情绪? 第四,施教教要目标明确?宽严适度 循序有恒、方式可张弛有道 让学生充分理解老师的苦心!也要遵循教育规律。不要7246急于事功、更不能为了近期利益，失教无道 做一些有损教师人格形象之事。让学生产生轻视。 第五、2618重视师德师表 充分发挥教师的示范作用 教师职业的神圣性使得师德师表成为一种身份标志!师德我们在前面已涉及到很多!在此!主要谈谈师表，一个举止粗俗。衣衫不整！不修边幅的教8082师要求学生要有礼仪绝对是奢望 一个学问浅薄的老师要获得学生尊敬决不可能?一个言语不当？神态轻佻？动辄就要与学生吵成一团的教师何谈威仪 所以、懂一些礼仪？伦理!美学方面的知识，重视师表对一个教师而言十分重要、学生即使无任何原因也不敢轻易去冒犯一个衣着得体!举止文明。温厚儒雅的老师,因为他的外表已经显示了他在很多方面的教养和内在的精神力量， 以上是我自己对师师生相处之道的一些粗浅的惑悟,从教21年。所历学生很多!也曾在刚进入教师这个队列时与学生有过强烈的冲突？打 骂学生有之。叫家长有之，以罢课示威威有之!也曾把学生批评的离家出走！然而。渡过了教师生涯的最初三五年?在不断反思与不断总结。借鉴中 我渐渐悟出8622了师生相处是人世的一种缘！缘可结善缘,也可能会缔结恶缘!全在一念间？我信缘?我从内心深处喜欢学生 与学生相处？使我获得一次次心灵的沐浴,我收获获了很多平凡琐碎的快乐?1788丰富了我的人生。8255丰盈了我的思想?使我享受了2990很多的小小乐趣与满足？？周易六十四卦txt
客厅不聚财化解方案
客厅是一个家的重要组成部分?我们大部分的家庭生活都在客厅里度过。所以客厅除了要舒适!温馨之外 客厅的风1848水布局也是要讲究的! 在买房子的时候首先要避开的公路？菜市场？夜市？广场等吵闹的公共场场所环境!噪声不仅会让人烦躁！不利于休息和居住 严重时还可能会家庭和睦！最好是选择一些有山有水。安静优雅的环境？好的风水让人心旷神怡自然会产生好的的财运？ 客厅以南向为佳。阳0167光充足让会让人心情愉悦、关于阳台朝向从高到低依次是：东向→西向→北向！另外注意厅中不要有相对而开的门?而客厅面积不要大于卧室。 地段等环境影响不得已买到有缺陷的户型也是可以挽救 可以从结构？布局,色彩?照明，配色等进行调整？ 不聚财？那可以通过根据你宅主的八字运势定吉祥物摆放在客厅吉位？提升家宅运!建议到无相铜炉官网一对一一定适合的吉祥物！ 购买沙发时个数以对称!三面围合最佳、如果是L型沙发。那么另一侧可以单配一只 最好6738靠墙而放。或者是有沙发桌!边柜等作为依靠,摆放沙发1516时不要置于横梁下!造成压顶之势，,周易六十四卦上中下
同事之间的矛盾应该怎样化解
同事之4090间的矛盾要看什么样的矛盾!工作矛盾还是私人矛盾！当然！不管是工作矛盾还是私人矛盾都离不开一个交谈!但是这两种矛盾的处理方式就不一样了, 不管和同事之间发生了什么的矛盾！首先都要查找自己的不足,不能一味地强调和坚持自己是正确的，对方是错误的!争吵的焦点问题？谁的观点都是有一定道道理的,也就是说你们各自的观点都会有正确的一部分,和错误的一部分，当然也不排除有6561些人喜欢钻牛角尖。 但我相1647信你不是这样的人,因为为你能把问题发布到网上，也就是把问题摆到了桌面上了、这是一个个很好的心态! 如果是因为工工作上面的问题产生了不同的观点、你把自己的观点在反复梳理一遍。看看是不是自己疏忽了什么?查找一下自己的原因,是不是自己的观点存在着什么问题, 如果是因为生活上面的就好办多了？私人的情感还是比较容易掌握的 因为这涉及不到过多的原则问题?4368当然也要必须冷静下来思考，自己有没有做了或者说了让别人难以承受的事情或者话语。如果是自己做错了。不不妨向同事道个谦，也可找个时机喝个茶谈一谈、聊一聊，尽可能地化解和同事之间矛盾 当然如果完全是对方错了！也没有关系!不要死认一个理不放！应该拿得起放得下，有一个好的素质和肚量是难能可贵的。 人这一辈子都会遇到形形色色的人。尽量不要和别人有所冲突？宁可多交交十个朋友?也5453不能多结一个冤家?这对你以后的生活和工作会有所帮助的。 如果遇到蛮横不讲理的人、说句句不好听的话、狗咬你一口你会咬狗一一口吗?呵呵？什么事情想开了也就没事了？？周易六十四卦全书349页
化解朋友之间矛盾的方法是什么？
我觉得要看是什么样的的朋友和什么样的矛盾？不同的问题解决方法也不同,把话说开、道理讲透!关键是是相互理解 当事人双方都要认识到自己的问题所在才能解决矛盾、否则。乙方认错,另一方趾高高气扬！返回会导致矛盾更加激化!所以？楼主把问题说的更细一点！网友才能更好的帮到你 !周易六十四卦内容
浅谈班主任如何化解学生之间的矛盾
一 首先先要深入细致的调查冲突的原因 化解学生中的矛盾冲突 教师要首先及时性地进行深入细致的调查，而不能8507道听途说?捕风捉影!更不能用老眼光来看人 胡乱猜疑?这在一定程度上委屈甚至伤害了一部分学生!增添学生的反感和厌厌恶心理?因此 班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题!要亲自进行全面系统，有计划划地摸索底细,不能采用“我猜想……”，“我估计……”的方式去捕风捉影、而应该把事情调查清楚以后再做决定？ 二！要善待学生间冲突？体现以人为本的教育思想 冲突并不全是坏事？从某种意义上说？它是成功6205的基石!有人说：“爱迪生成功研究灯丝。失败了99次实验后！第100次实验终于成功了?”应该该说100次实验是成功的!没有前面的99次失败实验?谁知道这99种材料不能做灯丝,最后才得到结论,所以说6081都是成功的！同样学生4901因错误！发生冲突，班4667主任妥善处理。善待冲突？应该说也同样是成成功的 因为以后该生会深刻地认识到此事不该做和该怎样做！对他来说是成功的！不会再犯类似似的错误了？同时作为班主任对于学生间发生的冲突！不应心烦意乱?动则训斥、讽刺挖苦,甚至歧视。体罚 要“多用情 少用气”!以情感人 以情动人！有时可进行“冷”处理!正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不能克制自己的人!就是一台被损坏的机器，”采取巧妙地引导,把冲突当成认知过程的一部分。强化对事物意义的认识？促成对事物意义的建构、应冷静下来反思自身的工作、不能草率地采取取一些不正常的教育方法！甚至违背教育理念体罚学生。比如我们从小2878教育学生热爱劳动!劳劳动是光荣的。但学生犯错误了有的教师采取体0773罚和变相体罚学生、7037让学生搞劳动!这样做做反而玷污了劳动， 三?培养宽容心理?化解矛盾冲突 常言道：“让人三分不为输”。忍得一时之气！0198免得百日之忧、此话不4669无道理?具有高尚的宽容心。能达到““大事化小！小事化了”的目的！从从而提高学生认识问题?分析问题。解决决问题的能力，提倡学生不妨尝试着主动向向对方说一些宽容的话？诚挚、友善。宽容的话语?会抚平学生间的隔阂。这样从善意出发!多说一些宽容的话,往往能够触动对方心灵的最深处 从而对其产生一种撞击灵魂的冲击力,作为班主任应从学生实际出发!多找身边的实例？加9427强宣传教育,多引导学生。树立良好的宽容心、逐步减少?降低冲突的发生、构构建和谐班级？ 四，平等对待学生的矛盾冲突 学生的年龄？社会阅历！生理心理特征决定了他们难免存在这样那样或那样的偏差认识,从而发生冲突！作为班主任任应不可回避、要入情入理地循循善诱?促进问题的妥妥善解决。平等对待冲突主体,不偏心!歧视 不冷谈一方！一定要一碗水端平，切忌顺眼者得到关照！违纪者得到屁护！否则会导致师生,生生间不和谐,形成暴力,如我在教育中遇到学生间互取绰号的冲突！我是这样化解的?先冷静下来?调查发生生的根源。胸有成竹地去化解 并不武断地判断谁对谁错、再让学生在一定时间内先搜集一些绰号、然后在班级开展一次讨论会,谈谈自己的感想，最后再找学生谈话、这样一来 不仅是他们。而且全班学生得到了一次很好的教育,充分认7934识到绰号是不文明的！有伤害人的自尊心！有损同学1109之间的友谊 懂得了只有尊重别人才得到别人的尊重。取得了良好的效果、 五、发挥班主任的主导性，创造性地解决冲突 充分体现新课程改革提倡的教师的主导性。学生的主体性教育理念、创造性地解决学生间冲突?我是这样做的，首先把冲突的学生双方分隔开,让他们冷静下来、引导他们““咽下一口气”。化干戈为玉帛!心平气和地思考发生冲突的全过程？主要想想想自身存在哪些不足？再让让学生汇报情况!教师不果断地对对学生做出谁对谁错的判决？然后让学生自主解决?最后教师对冲冲突的学生进行教育，并对学生进行教育评价：“你受到了什么教育！还有什么话想说?等？””这样的处理!学生认识自身行为的7505深刻程度较好？真正亲身体验?把矛盾冲突交给冲突发生1687的双方自己解决。做到了了以人为本！培养了学生处理理问题和解决问题的能力！！周易六十四卦出自
商鞅变法中对矛盾的化解的措施
一 商鞅变法只要是解决贵族与新兴地主阶级的矛盾. 二。措施：1!经济措施 商鞅对经济的改革是以废除井田制！实行土地私有制为重点.这是战国时期各国中唯一用国家的政治和法令手段在全国范围内改变土地所有制的事例.主要内容如下： a？废井田!开阡陌 商鞅在经济上推行的重大举措是“废井田、开阡陌”.《史记》记载：商鞅“为田,开阡陌封疆,而赋税平”.《战国策》说商鞅“决裂阡陌,教民耕战” ,废止“田里不粥（“粥”同“鬻”,音yù）”的原则.所谓“阡陌”,指“井田”中间灌溉的水渠以及与之相应的纵横道路,纵者称“阡”,横者称“陌”. “封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限.“开阡陌封疆”就是把标志土地国有的阡陌封疆去掉,废除奴隶制土地国有制,实行土地私有制.从法律上废除了井田制 度.法令规定,允许人们开荒,土地可以自由买卖,赋税则按照各人所占土地的多少来平均负担.此后秦政府虽仍拥有一些国有土地,如无主荒田 山林川泽及新占 他国土地等,但后来又陆续转向私有.这样就就破坏了奴隶制的生产关系,促进了封建经济的发展. b。重农抑商。奖励耕织 商鞅推行重农 抑商的政策.规定,生产粮食和布帛多的,可免除本人劳役和赋税,以农业为“本业”,以商业为“末业”.因弃本求末,或游手好闲而贫穷者,全家罚为官奴.商 鞅还招募无地农民到秦国开荒.为鼓励小农经济,还规定凡一户有两个儿子,到成人年龄必须分家,独立谋生,否则要出双倍赋税.禁止父子兄弟（成年者）同室居 住,推行小家庭政策.这些政策有利于增殖人口，征发徭役和户口税,发展封建经济. c?统一度量衡 商鞅变法前,秦国各地度量衡不统 一.为了保证国家的赋税收入,商鞅制造了标准的度量衡器,如今传世之“商鞅量”,上有铭文记有秦孝公 “十八年”“大良造鞅”监造,“爰积十六尊（寸）五分尊（寸）之一为升”.从“商鞅量”中得知,商鞅规定的1标准尺约合今0.23公尺,1标准升约合今 0.2公升.由量器及其铭文可知,当时统一度量衡一事是十分严肃认真的.商鞅还统一了斗？桶?权 衡?丈,尺等度量衡.要求秦国人必须严格执行,不得违 犯. 2？政治措施 商鞅对政治的改革是以彻底废废除旧的世卿世禄制，建立新的封建专制主义中央集权制为重点.他在这方面的贡献远远超过李悝和吴起.主要要内容如下： a，励军功,实行二十等爵制 商鞅下令“有军功者,各以率受上爵,为私斗争,各以轻重被刑”,以奖励军功而禁止私斗.规定爵位依军功授予,宗室非有军功不得列入公族簿籍.即“有功者显荣,无功者虽富无所荣华”. 就是说有功劳的贵族子弟,可享受荣华富贵、无功劳的,虽家富,不得铺张. 制定二十级爵的作法,意味着商鞅彻底废除了旧世卿世禄制,今后将根据军功的大小授予爵位,官吏从有军功爵的人中选用.二十级爵：一级曰公士,二级曰上 造,第十九级曰关内侯,二十级曰彻侯.据《汉书》记载：“商君为法于秦,战斩一首赐爵一级,欲为官者五十石”. 也就说明了奖励的做法：将卒在战争中斩敌人首级一个,授爵一级,可为五十石之官：斩敌首二个,授爵二级,可为百石之官.各级爵位均规定有占田宅！奴婢的数 量标准和衣服等次. 而所谓私斗,并不是指一般人打架,而是指“邑斗”.“邑”是指一般的城镇,被奴隶主所占有.奴隶主之间为了争夺土地?财产,经常发生争斗.新法规定不准私斗,目的在于削弱奴隶主的势力,加强封建中央集权.严惩私斗的作法是：为私斗者,各以情节轻重,处以刑罚. 由于推崇战功,秦国军队的战斗力大大增强.秦国在对外战争中,国力进一步增强,从而扭转了长期以来被动落后的局面.公元前355年,秦孝公与魏5997惠王在杜 平相会,结束了秦国长期不与中原诸侯会盟的被动局面,提高了秦国的地位.秦国还用武力逐步占有了土地肥沃?农业发展水平较高的巴蜀地区和盛产牛马的西北地 区,社会生产得到迅速发展,从而奠定了秦统一的物质基础. b 除世卿世禄制,鼓励宗室贵族建立军功 《史记》记载,秦国规定“宗室 非有军功论,不得为属籍.明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅,臣妾衣服以家次.有功者显荣,无功者虽富无所芬华”.即依军功大小定贵族身份之高低.该规定沉 重打击了奴隶主旧贵族,因而,招致了他们的怨恨.《史记》记载：“商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者”.历史上任何一次变法,不仅是一种治国方略的重新选 择,而且是一种利益关系的重新调整,这也是改革受阻的真正原因. c 改革户籍制度,实行连坐法 秦国的都！乡?邑!聚原来都是自然 形成的大小居民点.商鞅为了加强封建专制的统治,管理广大居民,规定居民要登记各人户籍.轻罪用重刑.将魏国李悝的《法经》颁布实行,还增加了连坐法.主 要内容是：居民以五家为“伍”?十家为“什什”,将什!伍作为基2416层行政单位.按照编制,登记并编入户籍,责令互相监督.一家有罪,九家必须连举告发,若不告 发,则十家同罪连坐.不告奸者腰斩,告发“奸人”的与斩敌同赏,匿奸者与降敌同罚.这与后代的保甲制度相同.商鞅同时规定,旅店不能收留没有官府凭证者住 宿,否则店主也要连坐. d、推行县制 商鞅在政治方面的重大改革是“集小都乡邑聚为县”,以县为地方 行政单位,废除分封制,“凡三十一县” （也有史书认为是41县或36个县）.县设县令以主县政,设县丞以辅佐县令,设县尉以掌管军事.县下辖若干都，乡！邑。聚.商鞅通过县的设置,把领主对领 邑内的政治特权收归中央.该措施有力地配合了“废井田,开阡陌”政策,用政治手段保证了土地私有.巩固了中央集权的封建统治,削弱了豪门贵族在地方的8530权 力. 后来,秦在新占地区设郡,郡的范围较大,又有边防军管性质,因之郡的长官称郡守.后来郡内形势稳定,转向以民政管理为主,于是郡下设若干县,形成秦的郡县制. e！定秦律,“燔诗书而明法令” 商鞅的该措施是为了排除复古思想的干扰.然而,商鞅开创的“燔诗书”的高压政策,不仅极端压制了人民的思想,对于中国文化典典籍也是一种摧残. 周易六十四卦卦名困龙
塔罗占卜：如何化解与他人的矛盾
rson, even n't put up obstacles t？周易六十四卦卦象全解
有了矛盾什么时候化解比较好
6224 一是下次见面的时候,直接说上次的事对不起！是我错了!其实。对错都无所谓的，关键是态度！二是时间方方便的时候，打电话道歉！只要有一方主主动道歉。一般是会接受的!三是让朋友带话、这个不好 ?周易六十四卦卦辞解析
多元化矛盾纠纷化解机制包括哪些内容
我国的多元化纠纷解决机制可以分为：诉讼和非诉讼 一、诉讼方式即法院判决！ 二！非诉讼方式包括调解（人民调解 司法调解?行政调解）、当事人和解 行政裁决！行政复议!仲裁，信访等、 多元化纠纷解决机制是与传统的“一元化”化解矛盾的方式方法相比较而言的!简单地说 就是由于当前矛盾纠纷主体的多元化！类型的的多元化!诉求的多元化！化解矛盾纠纷的思路?方法 措施!途径等也应多元化、多元化纠纷解决机制是指在一个社会中 诉讼和非诉讼纠纷解决方式式各以其特定的功能和特点、结结成一种互补的,满足社会主体多样需求3152的程序体系和动态的运作调整系统 ?周易六十四卦吉凶
