如何化解父母与孩子的冲突
所有的矛盾源自于沟通、不管是父母与孩子之间 人与人之间,其实矛盾产生人与人人的价值观不同!而这种矛盾7656是可以通过沟通来达成相互理解的，在家里,如果果父母与孩子有了冲突。等双8862方冷静后可以面对面沟通、说出1602大家的想法！尤其是父母要学会尊重孩子的想法和意见，不要试图去改变孩子的思维！当孩子感觉自己受了尊重。自己的想法得到了认可 会大大增强自信感，从而对父母也会有依赖感和信任感？所以说化解冲突最好的办法就是合理有效的沟通、
如何化解师生冲突
9577 在师生的相处过程中？免不了会有这样或那样的问题题或冲突!问题处理得当！会加深师生情谊,促进后续工作有效开展？倘若处理不好,会进一步恶化师生关系，对后续教育产生严重影响！值得我们认真思考! 6656 1.树立正确的学生观。 一个老师的学生观!就是我们如何看待学生，学生是一个个处于人生发发展成长期的,有思想。有观念的鲜鲜活个体,他们有着自己对周围世界的探索!了解！认识和看法、由于心智的不够成熟和社会阅阅历的不足,他们对周围人、事，环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题， 作为老师,我们要要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”,甚至是“不可理喻” 把它们看作是学学生成长中的一个现象或者一个部分、只有我们接纳了学生!我们才可能了解学生想法 看法和困惑?才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来,以更加理性。积极和有效的方式应对自己遇到的问题 （1）我们批评学生要留有余地！不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈?不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论!贴标签?不能从人格人品上否定学生 把学生至于绝绝望境地、否则就免不了出现学生生的“拼死抵抗”？ （（2）改变对学生的认识和看法!正在成长的少年儿童也难免犯错误!所以老师要尽力善待学生的缺点和错误!并努力通过优点的发现去促进学生成长, （3）允许学生犯错误,不等于纵容学生犯错误 干坏事?允许许学生犯错误，是承认学生在成长的过程中、8016犯错误是客观存在的,有的甚至是难以避免的,但这样不等于说老师可以等闲视之？任其发展?相反。应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。 （4）老师不一定永远正确!老师首先是一个8078普通人?有血有肉?有思想,有感情的人?一个普通人 然后后才是一个老师。所以!我们有时也会有些不合适或者错误言行？这是正常的?不因因为我们是老师就没有或者不允许别人提及 或者为了面子也要硬撑下去?致使使冲突升级！作为老师,要努力减少不合适的言行,但如果出现了。一个知错敢认！知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人、 2.接纳学生，用肯定 认可和引导代替指责?训斥, 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们、理解我们，我们就会愿意跟他交往和相处。否则就不愿6963意和他交往相处！甚至会有意地远离或排斥、随着年龄的的增长!学生的自我观念和独立意识越来越强！他们希望能被周围的人尤其是师长认可?肯定？加上正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期、指责,训斥或者一些过激的行行为可能不仅达不到我们原有的目的。而且7973会引起学生的逆反?导致冲突, 在发生师生冲突的时候，老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受！衷心接0091纳学生的意见与感受？并进一步乐于帮学生找出问题的症结!解决问题,而不是!急于表达自己的看法，急于告诉学生应该怎么去做、这样不仅有利于冲突的澄清和处理,也有利于师生关系的进一一步优化, 4159 3.尊重学生,坚持让学生把话说完 在教育教学中,听话的学生常常常讨老师的喜欢？爱“顶8896嘴”的学生却往往遭到老师的训斥！在出现问题尤其其是发生冲突时,这些“经常被被批评。训斥”的学生往往会被有意无意地地被剥夺了解释的权利。其实,学生犯了错误试图找出理由！是为了求得老师对自己的谅解！这种心情是可以理解的 如果老师武断地阻止学生申辩。学生会9546认为老师不相信自己，同时。对老3910师这种蛮横的做法?学生虽不敢言 但内心不服。以后学生即使被误解也不会再2154申辩了 从表面看？好像学生被征服了?老师的批评有了效果，其实，学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥！实际上把把训斥当成耳边风 甚至在内心深处生出了更多的怨恨,而且!一旦种下逆反的种子。冲突就在所难免了 4.当2596师生发生冲突时、作为老师一定要努力保持冷静?切不不可大发雷霆， 在发生师生冲突尤其是是突发性事件时！一般老师习惯迅速处理？但此时可能我们和学生2749都处在生气！压抑，不满等负性情绪之中！此时急于处理问题难免说出过激的话 做出过过激的事，此时?面对师生冲突?作为老师首先要保持冷静 切不可跟着感觉走,大发脾气或者一走了之、而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪。在短暂的停顿!深呼吸或借着板书的机会会让自己内心的情绪得以平静,切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾、当然也不能用体罚的方式解决冲突,而应迅速考虑引起冲突的原因、采取适当的方式加以应对! 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧?伤心的时候不要处理。现在2800的中学生独生子女比较多,整体上讲挫折承受力不强？在重大失误面前会产生非常脆弱?有时会做出反常，甚至至出格的事来！此时老师师如果非要穷追不舍,有可能会会产生意料不到的严重后果? （2）上课之前的事不要急于处理！上课之前？时间紧张 处理4302问题可能会应学生上课的状态和情绪！甚至因为老师处理而在急躁中出出现简单。粗暴，如果不是非立刻解决不可?一定要缓缓一缓？ （3）4120放学之前不要急于处理, 5.多方携手形成教育的合力！但努力靠自己解决问题? 有些老师在遇到学生的顶撞 不服从管理等等不当行为时,习惯找领导给给学生处分或者喊家长来教训孩子！这种做法有时看来是“有效”的。好像学生“顺服了”!但在学生心里却可能会认为老师无计可施?他反而会有“得胜”的感觉,瞧不起老师。使师生生矛盾无法真正解决 所以！作为生活老师！如果可能、还是努力把问题化解在自己那里?而不是直接交由班主任或教育处处理 那样可能表面上解决了问题?省了心？实际上却可能造成师生间的隔阂？或或者引起学生的不满？为以后的管理埋下祸根? 当然，对于一些重大矛盾需要学校，领导？家长配合也是必要的 更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通？携手努力?形成教育的合力?当然?这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后、如果是一4756种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题,让他意识到大家希望他能有一个更好的发展，而1412不是联合起来“整治”他。 6.快刀斩乱麻?但不能一斩了之, 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理、否则就可能会导致严重的后果、此时?就需要老师“快刀斩乱麻”!先通过提高声音!大声呵斥,强行控制等手段稳住局势、此时控制住了局面！可能学生的一些行为举止也停止了、但事情并没有解决！作为老师,要在双方平静的状态下!与学生深入的沟通和交谈？让学生明白问题出在了哪里?该如何解决?老师又为何要采取那种方式？从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解,中学生所处的年龄阶段!逆反反心理很强,“硬”的批评后！还需“软”的教育，让学生通过老老师持续的教育和自身的反省。真真正认识到自己的错误并加以改正？反思所处理问题的方法和分分寸是否恰当?如不恰当?就要采取各种措施进行补救, 4876 7.讲究学生教育的艺术 （1）体面地退一步！ 俗话说！退一步步海阔天空？这句话也适应于师生矛盾1971冲突的解决！特定情况下?老师理智地让一步,不但不会会损失老师的尊严、反而而会拉近师生间的距离?因为当我们都处在情绪之之中时?是没有办法真正解决问题的，如果都都带着情绪去处理还会让冲突升级?让情况4055变得更糟? 师生矛盾冲突后 应该说没有赢家!损失最大是老师？所以果断断地结束冲突是明智之举 也就是说，在冲突进入初8333始阶段。老师就该果断地结束。不要与学生争一时之高低 冲突时间越长!老8212师损失越大！即使是胜了！也是惨胜？ （2）9968适当运用肢体语言， 老师在与学生沟通时 是直直接面对学生的？点头和微笑可用来表示对学生的关切。有有时用一些肢体语言,效果会更好,所以,微笑。点头？轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通 但要注意的是，对于中学阶段的孩子尽1442可能的不要摸他们的头？尤其是男孩子 随9125着学生成人感的增强、这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子!内心会出现不舒服的感觉！ （3）尊重学生？保护学生的自尊心, 中学时期是自尊心很强的时期 同时因为阅历！心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的的看法和评价？作为为生活老师！我们在管理中要对事不对人 学生出了问题之后具体地告诉学生生问题出在哪里了。为什么出了问题，然然后努力引导他去解决问题、切忌用讽刺!挖苦等方式去批评?指责学生，或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论？贴标签？什么没出息,没脸没9341皮等等的话不要说， （4）要把带有指责意味味的“你”改成表述,说说明的“我”, 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理?而不是在指责他。 （5）肯定和认可会让学生更充满干劲！ 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准、对学生表现出来的一些好的行行为要及时。公开的提出来！而批评一般不宜公开! （6）说有效的不8150是应该的 在教育教学中、要说有效的不是应该的，按照要求和常理而言 学生做的的一些事情的确是不合适的。但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）、也不是批评。训斥学生 而是让学生能够改正不适适当的行为，所以、我们应当努力说有效的，就是能让学生听进去!触动学生内心心并愿意努力去克服和改正！在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导。少做负性的批评？ 去喝酒的男人…… 你就不能学点好？ 不要想红色5288的苹果。想绿色的葡萄? 8.以正确的老师威信影响学生？ 老师在处理冲突时 要在平等，尊重的基础上？公平?公正。合理地处理冲突、做到以理服人、以情感人、老师威信没有强9422迫的意思、也没有强制性的力量，它不只是权力！它它是学生对老师的尊重！是学生对老师的的报答!是学生对老师的评价, 在教育4298教学过程中?有的老师为了树立其威信。采用“高压”的手段,动辄恐吓 斥责，挖苦或体罚学生，结果适得得其反!学生敢怒而而不敢言，就会形成反感情绪 这种情绪积累到一定程度时 就会导致心理6926危机或者爆发出来产生师生冲突 9.加强沟通，增进理解， 老师与学生沟通之间 需多花点时间去了解学生、可利用5953各种正式或非正式的机会与学生闲聊?询问是否有学习或生活上的困难?老师真心乐意去帮助学生 必会让学生感受到温馨？亲切!自然会想多亲近老师。 沟通是构建和谐，理解型师生3500关系的基础?只有通过交流？交谈,交心!才才能做到师生之间的相互理解！相互融合，而沟通是一个渐进的过程?师生之间只有通过各种活动和交往 进行情感联络及信息交流。才能化解矛盾 增进理解？减少冲突的发生？ 良好的关系是一笔财富！更是一种有效的教教育资源！在孩子和父母之间是这样！在师师生之间也是这样,而良好关系的建立是以彼此了解 并能逐步实现互相理解为基础的？所以 作为教师!平时要注意和学生的沟通、 10.与家长保持顺畅的沟通! 在在学生的成长中 教师和家长的责任虽然不同！但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的？在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力,所以!作为教师要多跟家长进行沟通，互通信息？而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长 没有哪个个家长喜欢听别人说自己孩子不好 等到出了问题再去找家长也会会影响我们跟学生的关系和相处 在与家长长的沟通中、遇到问1743题时我们要如实地说明问题,说出自己的看法,分析和意见!此外?我们更要说明学生好的变化和和进步。让家长了解学生的状况?变化并对他们进行肯定和表扬! 11.用幽默9461化解问题、 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的！但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同、甚至完全相反，如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评?不但被批评者者会有情绪。其他的同学因为受影响而出现情绪，甚至对老师产生意见？如果我们0774用点幽默的话。有些问题可能就在无形中被化解了？ 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面!声音很响、影影响了别的同学也影响了老师讲课?尽管被多次批评?但他有时还是会下意识地去敲?一天 在新来的语文老师的课上 他又开始敲了、语文老师听了之后没有直接批评他！而是说：哦。我们的课上还有伴奏？同学们4099真是多才多艺？不过呢?现在暂时不需需要伴奏？等需要的时候我会告0063诉大家的!好吗！听了老师的话？那个同学很不好意思地低下了头！ 12.真诚对待学生，真心关爱学生 和其他老师一样！作为生活老师我们也要真诚地对待和关关爱学生，这样我们才能和学生更好地相处。当我们真心对学生生好的时候学生是可以感知到的，尽管有时他们还会和我们闹情绪。但当学生感感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突?在学生遇到问题时？如果有可能我们在教育的同时也要要给他们提出可行的方法和建议 13.人前表扬,人后批评 作为生活老师!在宿舍管理过程中批评学生是难免的！但但要注意的是尽可能地做到人后批评?中学时期是自尊心和自我意5605识迅速增强的时期？他们很在乎别人尤其是同龄人的看法。都希望给别人留个好印象！所以，一般情况下不要在很多同学之前批评人、而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行?表扬应9683当是如实的？具体的，这样会更更容易出动学生的内心,尽管有人可能对批评或表扬9989好像没有什么反应!但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪。当体验和情绪出现时？影响就已经发生了 14.就事论事!不要秋后算账！ 在宿舍管理中。学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的！但要就事论事，说清楚事情和方法就行了，切忌就事论人！因为某件事或几件事就对学4614生下结论？贴标签。 另外遇到问题要采取适当方式及时处理，不要把学生的问9288题攒到一起处理?或者把某个学生的问题积累起起来“秋后算账”！这样做一是不利于学生问问题的解决?延误教育育的机会!二是容易导致发火。贴标签等行为？ 15.抓9691好养成教育! 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容！就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活。学习。作息等习惯 当学生逐步适应之后,出现的问题就会越来越少！可能最初的时候会有5547些费神费力 但当学生习惯养成之后就可以少花费精精力了，,风水富贵竹摆放讲究
如何化解与父母的冲突
与父母多4990沟通,善于听取父母的正确意见?厨房摆设风水禁忌
如何解决与上司的冲突
在工作中、上司和下属之间难免发生一些不愉快的事情?产生一些摩擦和碰撞?引起冲突,这时候！作为下属如果果处置不当?就会加深鸿沟 陷入困境?甚至导致双方的关系彻底破裂!那么!一旦与上司发8618生冲突后怎么办，常言道：“冤家宜解不不宜结”。通常情况下!缓和气氛 疏通关系 积极化解才是正确的的思路！具体来讲，主要有以下一些方法：1.引咎自责!自我批评心理素质要过硬!态度要诚恳！若责任任在自己一方！就应勇于找上司承认错误?进行道歉、求得谅解!如果重要责任在上司一方！只要不是是原则性问题。就应灵活处理。因为目的在在于和解？下属可以主动灵活一些。把冲突的的责任往自个身上揽。给上司一个台阶下，人心都是肉长的 这样的人心换人心极容易感动上司,从而化干戈为玉帛！2.丢掉幻想，主动答腔不少人都有这样的体会 当与对方吵架之后！有时候谁见了谁也不先开口。实际上双方内心却都在期待对方先开口讲第一句话。所以?作为下属遇到上司特别是有隔阂后!就更应及时主动答腔问好、热情打招呼？以消除冲突所造成的阴影，这样给上司或公众留下一种不计前嫌?大度处事的印象!不要有侥幸心理！见面憋着一股犟劲不答腔 不理睬,昂首而过 长期下下去就会旧疙瘩未解又结新疙瘩、矛盾像滚雪球般越滚越大，势必形成更大的隔阂、如此再想和好就晚了,困难会更大、3.不与争论？冷却处理与自己己的上司发生冲突之后、作为下属不计较,不争论,不扩散！而应把此事搁置起来，埋藏在心底不当回事！在工作中一如既往？该汇报仍汇报!该请示仍请示、就像没发生过任何事情一样待人接物！这样，随着岁月流逝,就6557会逐渐冲淡?忘却以前的不快?冲突所造成的副作用也就会自然而然消失了、4.请人斡旋？从中化解找找一些在上司面前谈话有影响力的“和平使者”,带去自己2656的歉意？以及及做一些调解说服工作，不失为一种行之有效的策略!尤其是当事人自己碍于情面不能说，不便说的一些语言!通过调解6096者之口一说！效果极明显?调调解人从中斡旋！就等于在上司和下属之间架起起了一座沟通的桥梁、但是,调解人一般情况下只能起到穿针引线的作用 要重修旧好?起决定性作用的还是要靠当事人自己去进一步解决？5.避免尴尬 电话沟通打电话话解释可以避免双方面对面的交谈可能带来的尴尬和别扭，这正是电话的优势所在?打电话时要注意语言应亲切自然 不管是由于自己的鲁莽造成的碰撞。还是由于上司心情不好引发的冲突、不管是上司的怠慢而引起起的“战争”?还是由于下属自己思虑不周,博古架摆设风水
医患冲突的化解方式不恰当的是
暴力！,房间的风水摆设
实际生活中，我们应怎么化解与父母的冲突？
与父母发生矛盾时 要冷静下来 心平气和的跟父母沟通 沟通时要懂懂得尊重和理解 也可以换位思考 要学会真诚 得体的赞赏父母，房屋内摆设风水
在人际交往中，有哪些与外号有关的注意事项和禁忌？
1 民俗礼法中国人向有尊祖敬宗的习俗？祖先的名字和长辈的名字都不能直呼不讳，汉族、鄂伦春族？鄂温克族?哈萨克族？布依族,藏族等许多民族的祖先崇拜习俗中都有这一类禁忌事项 鄂伦春族认为直呼祖先的名字是对祖先的不尊？恐触怒了祖先9103而降灾于子孙、对于长辈!也不敢直呼其名！甚至不能能把长辈的名字告诉别人?否则!认为家中会生下没有骨节的孩子来?如果有什么物件与与长辈的名字相同,要把物件改一下名称 改一个说法?否则、就要折寿早夭!5424汉族不论说写！都忌言及祖先 长辈的名字！司马迁写《史记》？因其父名"谈"，所以把"赵谈"改为"赵同"!把"李谈"改为"李同"。六朝时！有人为7461避家讳"桐"字 把梧桐树改称作白铁树。清朝刘温叟!因其父名"岳"、竟终身不听"乐",1886可见历代家讳之严。直至现时,子女仍然然禁忌直呼长辈的名字 更不能叫长辈的乳名！与长辈名字相同或者同音的字也有所避讳？尤其忌讳的是!晚辈的名字绝对不能与长辈的名字相同 或者有谐音字!同音字,否则!认为不尊长!是"欺祖"的行为！晚辈称呼5622长辈时 一般应以辈份份称谓代替名字称谓 如叫爷爷，奶奶、姥爷！姥姥？爸爸。妈妈等等 这类称谓可明示辈份关系、也含有尊敬敬的意思？不但家族内长幼辈之间是如此。师徒关系长幼辈之间也是如此?俗话说!"子不言父名,徒不言师讳"!、如何化解人际交往冲突风水格局房屋摆设
为什么有些人情商高，能够机智化解冲突矛盾，，谢谢了
情商高的人可以巧妙的的处理周围的关系.让别人舒心!有的人一0774张口说话就让人堵得慌,高情商能成就一个人的爱情和事业 情商中的负面情绪并不是与生俱来的、而是后7335天受到了日益严重的不断污染造成的、这些污染主要来自于：遗传因素！家人影响 社会干扰、自己言行！只要找到了了病根？也就有了解决的妙方？这就需要加强抵抗干扰?提高预防污染的免疫力，塑造健全、完美的人格,不断提升人生的精神境界、 要要学会调整好自己的心态,以一种昂扬向上、积极乐乐观的精神!去适应我们所取的环境和社会,我们的生活就会充满阳光，！家里床怎样摆设风水好
关于矛盾冲突的事例
小学一年级的教室里!我正在教同学们如何做减法算术题，为了便于于同学们理解!我举了一个自以为很实用的例子：“如果你们有10个苹果？现在吃掉一个！还剩几个？”[将自己设置成一名教师有新意] “9个，”同学们异口同声地回答![以提问方式开头让人耳目一新!生活小事!自自然和谐] “对 ”我赞2019许地点点头？“那就2435是说10-1=9。大家家明白了吗,” 教室里一片寂静！小朋友们都默不作声！[学生不作声！为什么呢！设置了悬念、让人思考] 我感到有点诧异!为什么会这样呢！是故意捣乱？还是真的不懂？还是我讲错了 我很迷惑？[困惑] “小红？你来说说?哪里还不明白 ”我叫起角落里一个文静的小女孩![欲解此困惑？提问] “我！我——”小女孩低着头，小手不停地拽着衣角?小声地说!“我妈妈说！家里养的小金鱼死了一条、可我数了数！鱼缸里还是10条小鱼呀 10-1=10嘛……”[小红不回答是因为她认为10-1=10而可不等于9，小红产生了矛盾。所以默默不作声！不回答问题] “这是因为——”我正要解释 一个胖墩墩的小男孩打断了了我的话！[小男孩可能又有新想法了] “不对?10-1=0 6459星期天我到山里玩，正好看见一个坏蛋用枪打树上的鸟！树树上本来有10只小鸟 可他他只打下来一只！而而树上一只鸟也没有了。”[不出所料 小男孩提出了另一个矛盾] ……[类似的事情肯定还有很多] 那堂课。我没有能够再讲下去了?同学们提出了许多问题?五花八门的?叫我不知如何回答、望着那一双双疑惑不解的,充满了求知欲望的眼睛、我的心心猛地一颤,突然明白了一个道理：这世上到处都充满了矛盾！没有一件绝绝对的事情。人类在探索真理的同时。也在随时随地地制造矛盾，[感悟“矛盾”] 这就好像10-1=9,也可以等于0？还可以等于10一样?我们一方面对自己说对人要有爱心,爱人如爱己!另外一方面又怕跟陌生人说话、不愿交往？我们一边感叹人际关系逐渐冷漠,一边又不愿伸手帮助路旁车子抛锚的人、[联系生活现实来谈矛盾?有生活基础!耐人寻味] 生活中充0332满了矛盾！只不过我们不愿 也不敢去直面那些矛盾!怕自己被击倒。怕……正如我们坚信10-1=9一样?却忘记了9435自己童年时是否也提出过上述类似的问题!正如我们为自己对陌生人的无动于衷寻找借口：怕自己被坏人欺骗!怕惹上麻烦………[进一步体味生活中的“矛盾”?找出一些本质性的东西] 正是我们的怕？封杀了内心深处的良知！正是我们的怕？快要将我们的爱吃掉了………[此种矛盾?此种原因！我们应该如何办呢？我们们又该如何来面对生活中的矛盾，一个省略号？欲言又止 难以言言尽啊] 生活？或许本就这样 1988处处充满着矛盾![实话实说？给人警钟？让人铭记、时刻准备着]!家庭摆设与风水
禁忌深渊肩跟什么有冲突？
1，白字装备?白字装备它会明确写着附加两个字！这种装备你可以7645带多件。可叠加 2?爆伤装备?爆伤装备它会明确写上 暴击伤害加多少或者暴击时增加多少伤害，这种种装备你只能带一件？ 3!最后剩下的都为黄字装备了 如 对敌人的伤害加多少，增增加多少伤害。加多少攻击力等等!（注意的是魂链。魂4672链是直接加面板、不和任何东西冲突、）？ 4.职业伤害和装备之间是没有冲突的 只有在装备之间 加伤害 爆伤才有冲突！?办公室植物摆设风水
